Trabalho de Casa

Olá meus queridos.

Sei que as férias são para descansar, mas temos que treinar um pouquinho durante estas duas semanas. 

Como combinado, vou colocar a Prova Final e os critérios de correção do ano passado, para que vocês comecem a familiarizar-se com este tipo de teste.

Reparem que no grupo II (da gramática) vem um exercício relacionado com a derivação e composição de palavras.

Bom trabalho e boas férias. 

O Planeta Branco

Olá meus meninos e meninas. 

Aqui fica o I cap. do livro que começamos a ler na aula, "O Planeta Branco" de Miguel Sousa Tavares.

Boas leituras.

Thanksgiving day, Dia de Ação de Graças

O que é o Dia de Ação de Graças? (Thanksgiving day)
Para saberes mais acerca desta data comemorativa consulta esta página.

CONHEÇA O DIA DE AÇÃO DE GRAÇAS NOS EUA

Como combinado na sala de aula.
Só têm que fazer a cópia até à linha 20.
Bom trabalho.

Este texto foi retirado do livro de Português, Porta-Viagens 6º ano, Texto Editora

O Príncipe Sapo - Contos de Fadas

Olá turmas. Esta é a história que estamos a ler na aula. Neste video a história é ligeiramente diferente. Penso que vão gostar.

O Conto Maravilhoso

O conto maravilhoso é um género literário de tradição oral, do qual fazem parte os contos de fadas.

Estrutura do conto maravilhoso

Introdução: O conto maravilhoso inicia com os personagens vivendo uma situação, num tempo e num lugar nem sempre muito bem definidos

Desenvolvimento: Durante esta fase há sempre um problema que provoca o conflito e todos os outros problemas existentes na narrativa do conto maravilhoso.

Problema responsável pelos conflitos no conto O Príncipe Sapo: a princesa tenta enganar o sapo, mas não consegue.

Uma das características que mais identificam o conto maravilhoso é o aspeto temporal em que se pode reconhecer a conhecida frase “Era uma vez”. Esta frase indica que a história aconteceu no passado, mas não situa o momento preciso desse passado. É impossível saber quando tudo aconteceu e quanto tempo durou a ação.

Resolução dos conflitos ou conclusão

A narrativa oral apresenta um tipo de final que deve existir em toda história, ou seja, nenhuma história pode terminar sem a resolução dos conflitos. Por isso é que o final feliz é a marca registrada deste tipo de história.

Características do conto maravilhoso 

. Tempo indeterminado: o tempo é cenário. 

               Ex:Era uma vez…. Há muito tempo atrás…

. Cenário: reinos, castelos, bosques e florestas

.Personagens: reis, rainhas, príncipes e princesas, camponeses, bruxas, madrastas.

. Vocabulário: norma culta, tempos verbais em desuso, palavras “antigas”

Os clássicos infantis

. CharlesPerrault ( 1628-1703) França

. IrmãosGrimm (Jacob 1785-1863 e Wilhelm 1786-1859) Alemanha

. HansChristian Anderson (1805-1875) Dinamarca

Ler "A noite de natal"

Podem ler esta obra da Sophia de Mello Breyner Andresen na íntegra, pois consegui encontrar a história aqui.

A Noite de Natal, Sophia de Mello Breyner Andresen

Vídeo realizado pelos alunos e alunas de português da Escola de Línguas de Leão (Espanha), baseado no conto de Sophia de Mello Breyner Andresen "A Noite de Natal".

As vozes são de alunos espanhóis que estão a aprender português.

Quem não tem livro tem hipótese de ficar a saber esta bela história para poderem preencher o guião de leitura.

Receita de Dedos de Bruxa

Esta é uma receita muito simples e divertida para poderem fazer durante o Halloween.
Experimentem porque vão adorar.

A notícia

A notícia é um texto de caráter informativo que se caracteriza por ser atual, objetivo, breve e de interesse geral.

É redigida na terceira pessoa.

Faz uso de uma linguagem simples, clara, objetiva e acessível, onde predominam nomes, verbos e o uso de frases declarativas. O adjetivo raramente é usado, pois implica a presença de subjetividade.

A notícia é composta por:

Título - abre a notícia, devendo ser curto e apelativo.

Lead - primeiro parágrafo da notícia, onde se deverá responder às questões: Quem? O quê? Onde? e Quando?

Corpo da notícia - constitui os restantes parágrafos da notícia e deverá conter a resposta às questões: Como? e Porquê?

In, Manual Porta-viagens, 6º ano, Texto

Palavras variáveis e palavras invariáveis

Há classes de palavras que permitem variação. As palavras que pertencem a essas classes podem apresentar diferentes formas e designam-se por palavras variáveis. Estas palavras podem variar: 

em género (masculino/ feminino)

em número (singular/ plural)

em grau (grau normal, diminutivo, aumentativo)

em tempo e em modo (presente/ futuro/ indicativo/ conjuntivo/ imperativo)

em pessoa (primeira/ segunda/ terceira)

Há classes de palavras que não permitem variação. As palavras que pertencem a essas classes apresentam sempre a mesma forma e designam-se por palavras invariáveis.

Ex.: ontem, aqui, sim, não, apenas, até, para, perante...

In, Gramática Português 2º ciclo, Porto Editora

Classe de Palavras

Numa língua como o português as palavras podem agrupar-se de acordo com as suas características gramaticais. 

A estes conjuntos de palavras com características gramaticais idênticas dá-se o nome de classes de palavras.

Classes abertas - não podemos enumerar todas as palavras que as constituem, pois podem ser acrescentadas novas palavras a estas classes. São classes abertas as classes do nome, do adjetivo, do verbo, do advérbio e da interjeição.

Classes fechadas - são constituídas por um reduzido número de palavras e que podemos enumerar. São classes fechadas as seguintes: determinantes, pronomes, quantificadores, preposições e conjunções.

in, Gramática Português 2º ciclo, Porto Editora 

     Porta-viagens, 6º ano, Texto

O Rapaz de Bronze, Resumo por capítulos

Para quem não conhece a história, aqui fica um breve resumo (wikipédia):

O 1.º capítulo fala do jardim, dos gladíolos que se acham superiores às outras flores só porque são colhidos e porque vivem num jardim de buxo. Fala da paixão secreta e pequenina dos gladíolos, das Camélias, da paixão um pouco maior dos gladíolos pelas Orquídeas e pelas Begónias e pela paixão sem limites dos gladíolos pelas tulipas. Fala também que uma tulipa no mercado vale uma fortuna mas, no coração de um gladíolo, uma tulipa vale muito mais. Informa que as tulipas são descendentes das tulipas holandesas do Príncipe de Orange e que as tulipas para os gladíolos são caras, bem vestidas e com um perfume espantoso.

O 2.º capítulo fala do novo gladíolo que nasce e pensa que é o melhor do mundo e que quando ouve a dona de casa a dizer ao jardineiro para não colher mais gladíolos ele fica triste e por isso decide fazer um festa, mas, para isso, ele tem de pedir autorização ao Rapaz de Bronze que ao princípio diz que não mas depois aceita. Então ele vai falar com a Begónia e com a Orquídea que decidem fazer uma Comissão de Organização em que entra: o Gladíolo, a Begónia, a Orquídea, a Rosa, a Tulipa e o Cravo.

O 3.º capítulo fala de uma menina chamada Florinda e é quando a Comissão Organizadora decide quem vai à festa, a orquestra, a decoração e o que vão pôr na jarra.

O 4.º e último capítulo informa quando um rouxinol vai a casa de Florinda e lhe pede para ela ir para a floresta e ela segue-o e encontra o Rapaz de Bronze que lhe diz que o lugar dela é na jarra. Pouco tempo depois aparecem todas as flores exceto a Tulipa que ao fim de três danças chega vestida de amarelo. Ela fica a ver a sua imagem enquanto o Gladíolo fala com ela. O Nardo pede-lhe para ela dançar com ele e o Gladíolo fica zangado. Ao fim de três danças o Nardo cheira o perfume da flor do Muget e deixa a Túlipa sózinha. Quando Florinda tinha quinze anos voltou ao jardim do Rapaz de Bronze e deu um passeio com ele.

É uma história linda, linda, linda. Vão adorar.

O Rapaz de Bronze

Esta é uma das minhas histórias favoritas, escrita pela escritora Sophia de Mello Breyner Andresen.

Vamos ler o livro e preencher o guião de leitura.

Aqui fica uma apresentação de Elisabete Silva para te ajudar na tua leitura. A história não está completa mas tu vais descobrir o que está em falta.

Boas leituras.

Sophia de Mello Breyner Andresen

Sophia de Mello Breyner nasce a 6 de novembro 1919 no Porto, onde passa a infância. 
Entre 1936 e 1939 estuda Filologia Clássica na Universidade de Lisboa. Publica os primeiros versos em 1940, nos Cadernos de Poesia. 
Casada com Francisco Sousa Tavares, passa a viver em Lisboa. Tem cinco filhos. Participa ativamente na oposição ao Estado Novo e é eleita, depois do 25 de Abril, deputada à Assembleia Constituinte.
Autora de catorze livros de poesia, publicados entre 1944 e 1997, escreve também contos, histórias para crianças, artigos, ensaios e teatro. Traduz Eurípedes, Shakespeare, Claudel, Dante e, para o francês, alguns poetas portugueses.
Recebeu entre outros, o Prémio Camões 1999, o Prémio Poesia Max Jacob 2001 e o Prémio Rainha Sofia de Poesia Ibero-Americana.
Foi a primeira vez que um português venceu este prestigiado galardão, que, para além do valor pecuniário de 42 070 euros, significa ainda a edição de uma antologia bilingue (português-castelhano), o que levará a autora a um vastíssimo público que cobre os países latino-americanos.
Com uma linguagem poética quase transparente e íntima, ao mesmo tempo ancorada nos antigos mitos clássicos, Sophia evoca nos seus versos os objetos, as coisas, os seres, os tempos, os mares, os dias. A sua obra, várias vezes premiada está traduzida em várias línguas.
Sophia de Mello Breyner Andresen faleceu a 2 de julho de 2004, em Lisboa, e o seu corpo foi trasladado para o Panteão Nacional precisamente a 2 de julho de 2014, 10 anos após o seu falecimento.

in, http://www.portoeditora.pt/campanhas/sophia-de-mello-breyner-andresen/#biografia

Ulisses

Este ano vamos ler um livro escrito pela autora Maria Alberta Menéres.
É uma história muito bonita que tenho a certeza que te vai agradar.

Se não tens o livro podes ler a história através desta apresentação.

Maria Alberta Menéres,Ulisses from Isabel MD

Maria Alberta Menéres

MARIA ALBERTA MENÉRES

Natural de Vila Nova de Gaia, onde nasceu a 25 de agosto de 1930, Maria Alberta Rovisco Garcia Menéres licenciou-se em Ciências Histórico-Filosóficas na Faculdade de Letras de Lisboa. 

Poetisa, escritora e professora, foi ainda funcionária da RTP. 

Estreou-se na poesia com o livro Intervalo, publicado em 1952. Colaborou em várias publicações de que salientamos: «Jornal do Fundão», «Diário de Notícias», «Cadernos do Meio-Dia», «Távola Redonda». 

Maria AIberta Menéres é uma das mais destacadas figuras da literatura infantil portuguesa, à qual tem dedicado muito do seu saber e talento. A sua obra é vasta neste domínio e atravessada por histórias originais, recolha tradicional, versão de obras clássicas, teatro infantil e poesia para crianças.

Para mais informação, clica aqui.

Texto dramático

O texto dramático é escrito para ser representado. Divide-se em atos e cenas.

Um ato corresponde a um determinado cenário. Sempre que há mudança de cenário, há mudança de ato.

Uma cena corresponde à entrada ou saída de personagens. Há mudança de cena sempre que entra uma personagem ou sai uma personagem de cena.

É composto pelas falas das personagens - em discurso direto - e pelas didascálias - indicações cénicas, normalmente em itálico ou entre parênteses, relativas às atitudes das personagens e sua movimentação, cenário, guarda-roupa, adereços, luz e som, entre outras.

in, porta-viagens 6º ano, texto editora

Regulamento

clica aqui para conheceres o regulamento interno da ESPAN

Um regulamento é um texto instrucional, isto é, um texto que tem instruções ou regras, escritas sob a forma de cláusulas, que definem o funcionamento de instituições, atividades, espaços, etc.

Por exemplo, a tua escola tem um regulamento interno a que todos devem obedecer. 

E tu?  Já consultaste o regulamento interno da tua escola? 

Procura saber os teus direitos e os teus deveres.

O Diário

O diário é usado para registar as vivências diárias e os sentimentos do seu autor. Apresenta características muito específicas:

. Apresenta uma ordem cronológica - os registos são identificados pela data de modo sequencial.

. É subjetivo - depende do estado de espírito de quem escreve.

in, Porta-viagens 6º ano de Ana Soares e Marta Branco

Um dos diários mais famosos 

 

Identificar sentimentos

TPC para a turma 5.º 3

Olá turma. 
Este trabalho de casa está relacionado com o tema que tratamos hoje na aula de Português, sentimentos e estados de espírito. 

Escreve um texto que revele os teus sentimentos. Além dos teus pais, quais são as pessoas por quem sentes maior afeição? Não te esqueças de usar palavras que indiquem sentimentos, tais como:  amor, carinho, alegria, admiração, etc.

• Não ultrapasses as 20 linhas. 
• Dá um título ao teu texto.
• Podes ilustrar o teu texto com um desenho teu, uma foto ou até com uma colagem de uma revista.
• O teu trabalho deve ser entregue na segunda-feira.
• Podes, se quiseres, enviar o teu trabalho para o meu email.

E a surpresa? Aposto que é a pergunta que cada um de vocês está a fazer neste momento!


Segunda-feira todos os trabalhos serão DOCES. 

Funções sintáticas

Os constituintes de uma frase estabelecem entre si uma relação gramatical a que chamamos função sintática.
As funções sintáticas essenciais numa frase são a de sujeito e a de predicado, não esquecendo porém, que pode haver outros constituintes, como o complemento direto, indireto, vocativo, entre outros que estudarão a partir do 6.º ano.

Não esqueçam que em português, o sujeito vem antes do predicado.

O cão  está faminto.

                                                          sujeito           predicado

- Então, quem é o sujeito?

É aquele sobre o qual se diz alguma coisa.           (O cão)

- E o que é o predicado?                                          

É aquilo que se diz sobre o sujeito.                        (está faminto)  

Fada Oriana

A leitura da obra "A Fada Oriana" de Sophia de Mello Breyner Andresen é uma das leituras que os meus alunos de 5.º ano fazem com muito prazer, pois é uma história linda e emblemática que não esquecem e que certamente fará parte das suas vidas.

Após a leitura poderão usar este guião (capa, parte I e parte II) que fiz para os meus alunos e também podem usar este PPT (aconselho a fazer o download para o vosso computador pois tem imagens animadas) durante as aulas para resumirem os vários capítulos da história.

Esta obra está contemplada nas metas Curriculares de 5.º ano assim como no Plano Nacional de Leitura, no âmbito da Educação Literária. 

Metas curriculares de Português do Ensino Básico

Documentos curriculares de referência;

• Metas Curriculares de Português do Ensino Básico  - 1.º, 2.º e 3.º Ciclos
  
   (Em vigor nos 1.º, 3.º, 4.º, 5.º, 7.º e 9.º anos de escolaridade) 
  Calendário de implementação
• Alterações às Metas Curriculares do Ensino Básico
• Programa de Português do Ensino Básico 

Metas Curriculares

Os Programas constituem-se como documentos curriculares de referência para o desenvolvimento do ensino, apresentando, de forma detalhada, as finalidades de cada disciplina, os objetivos cognitivos a atingir, os conteúdos a adquirir e as capacidades gerais a desenvolver.

 

Visando promover o sucesso educativo dos alunos, os Programas deverão ser utilizados conjuntamente com as Metas Curriculares homologadas, as quais enunciam, de forma organizada e sequencial, os objetivos de desempenho essenciais de cada disciplina.

 

Nos casos em que não foi possível fazer coincidir os conteúdos dos documentos supramencionados, tornou-se necessário proceder a uma reformulação dos Programas que passaram a agregar as Metas Curriculares, complementando-as, com o intuito de constituir um documento único e coerente.

 

Salienta-se que a aplicação dos Programas e das Metas Curriculares deve respeitar e valorizar a autonomia pedagógica dos professores, bem como a sua experiência profissional e o seu conhecimento científico sólido.

Metas Curriculares

 

A definição das Metas Curriculares organiza e facilita o ensino, pois fornece uma visão o mais objetiva possível daquilo que se pretende alcançar, permite que os professores se concentrem no que é essencial e ajuda a delinear as melhores estratégias de ensino.

 

Texto de Enquadramento das Metas Curriculares

Introdução 

Uma tendência curricular internacional, marcante desde o início do presente 

século, é a explicitação e especificação, por parte de cada país, dos conhecimentos 

que os alunos devem alcançar e das capacidades que devem desenvolver em cada 

disciplina. A especificação destas duas componentes – conhecimentos e capacidades 

– tem adotado a designação de standards, ou, no caso de Portugal, de metas, antes 

designadas por “metas de aprendizagem” e agora designadas por “metas curriculares”. 

Trata-se de documentos relativos aos diversos níveis de escolaridade, mas com 

anualização das aquisições pretendidas. 

As metas curriculares constituem, pois, a par dos programas disciplinares, os 

documentos orientadores do ensino e da avaliação, sendo que os segundos enquadram 

a aprendizagem, enquanto as primeiras a concretizam. 

A necessidade de construir metas curriculares é sentida pelos países que 

procuram uma aproximação de políticas educativas, com particular destaque para as 

de avaliação dos sistemas de ensino, através de programas como o PISA, o TIMSS, e 

o PIRLS. 

Ler

Ler, para quê?
Para saber, conhecer;
Para me instruir, descobrir;      
Para pesquisar, interpretar...
Ou será:
Para sonhar, pensar;
Para colorir, construir;
Para imaginar, desenhar;
Para sentir, exprimir...
Ou simplesmente:
Para me emocionar...
É para tudo isto
E um pouco mais...
Lê e descobre-te na leitura!

                                            Bernardete Oliveira